1.1 Proceso del Aprendizaje

Definición

El trabajo colaborativo es aquel en el cual un grupo de personas intervienen aportando sus ideas y conocimientos con el objetivo de lograr una meta común.

Existe una gran diferencia entre el trabajo colaborativo y el que se realiza en equipo, no sólo en los fines que persigue sino también en su dinámica.

Trabajo colaborativo

Alcances

El Trabajo Colaborativo, aplicado a la educación, es un método de enseñanza donde el docente involucra de forma activa a los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Se basa en el diálogo, la comunicación, la negociación y la explicación para estimular el aprendizaje, ya que, en un contexto de interacción y cooperaciónn social resulta más estimulante para el desarrollo del pensamiento.

El diálogo permite contrastar puntos de vista y opiniones, reflexionar y pensar críticamente; el resultado de la interacción entre los elementos mencionados es la adquisición de nuevos conocimientos.

El Trabajo Colaborativo en el aula, fomenta el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo entre los alumnos, siendo en ese contexto el rol del docente esencial, pues es quien debe implementar, coordinar y orientar el trabajo colaborativo en el salón de clases.

Las etapas a considerar para el Trabajo Colaborativo

El Trabajo Colaborativo tiene tres momentos los cuales se complementan a lo largo del desarrollo de una actividad, tarea o proyecto.

 Las etapas a considerar para el Trabajo Colaborativo 

De manera ordenada los pasos que se han esquematizado de los momentos del Trabajo colaborativo, también llamados fases de pre-proceso (Iniciadora), proceso (Desarrollo) y post-proceso (Culminación) se pueden presentar de la siguiente manera:

• Diseñar el contenido y los objetivos de los grupos cooperativos. Fase de pre-proceso.
• Especificar el tamaño de los grupos. Se sugiere de 2 a 6 personas dependiendo de la naturaleza de la tarea y el tiempo disponible para realizarla. Fase de pre-proceso.
• Dividir a los estudiantes en grupos. Se debe designar los estudiantes que conforman los grupos o permitir que ellos formen sus propios grupos. Fase de pre-proceso.
• Preparar la sala para el aprendizaje cooperativo de manera que el facilitador sea "alcanzable" por todos los grupos y los miembros del grupo puedan sentarse juntos para comunicarse efectivamente y no interrumpir a otros grupos. Fase de pre-proceso.
• Diseñar una forma de distribuir los materiales instruccionales. Esto puede ser logrado de varias formas. Fase de pre-proceso.
• Diseñar roles tales como: sintetizador, facilitador, grabador, ejecutor, estimulador y observador. Fase de pre-proceso.
• Clarificar las directrices de la tarea, es decir, definir las reglas de juego. Fase de pre-proceso.
• Aplicar estrategias como interdependencia positiva de la meta, motivación de los pares y ayuda para aprender. Crear un producto en que deban alcanzar un sistema de logros donde los premios se basan en resultados previos individuales y en el promedio del grupo como un todo. Fase de pre-proceso. Definición de reglas de juego de la fase de proceso.
• Organizar la cooperación intra-grupal, es decir, definir las estrategias de colaboración que van a ser usadas por los miembros del grupo. Fase de pre-proceso. Definición de las estrategias de cooperación de la fase de proceso.
• Revisar el criterio de éxito explicando los lineamientos, límites y roles. Fases de pre-proceso, proceso y post-proceso. Los criterios de éxito deben definirse al inicio de la actividad, y deben ser revisados durante la actividad (para ver si se va logrando la meta común) y después de la actividad (para ver si se alcanzó la meta).
• Determinar las conductas deseadas. Fase de pre-proceso. Definición de conductas deseadas en la fase de proceso.
• Monitorear a los estudiantes, por ejemplo verificar que se cumpla el punto anterior. Se realiza durante la fase de proceso.
• Ayudar cuando alguien lo solicite. Fase de proceso. Podría dividirse en: ayuda del facilitador al grupo y ayuda entre pares.
• Intervenir cuando los grupos estén teniendo problemas en la colaboración. Se realiza durante la fase de proceso.
• Presentar la clausura de la actividad. Fase de post-proceso (al final de la fase de proceso).
• Evaluar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Fase de post-proceso.
• Hacer que los estudiantes evalúen qué tan bien funcionó el grupo en conjunto. Al final de la fase de proceso.
• Proveer y motivar retroalimentación. Discutir cómo podrían ser mejoradas las actividades. Al final de la fase de proceso.
• Presentación de los productos finales de todo el proceso del Trabajo colaborativo.

“En solitario podemos hacer tan poco, juntos podemos hacer tanto.”

Helen Keller