La educación en general facilita el desarrollo y maduración de los procesos cognitivos, con ello se hace referencia a la manera en la que se adquiere, se procesa y se apropia cada sujeto de la información que le es relevante y en ocasiones aquella que despierta su curiosidad.

Observe el siguiente esquema y trate de imaginar la relación que tiene con la cognición.

Procesos Cognitivos 

No basta sólo con observar las imágenes, es preciso que como docente tenga claro lo que cada una de ellas son necesarias para crear aprendizajes significativos sustentados en procesos cognitivos. Por lo anterior paso a paso iré explicando cada uno de los aspectos señalados.

La observación Observación (lat. observare= mirar con atención). Aptitud para realizar registros perceptivos sistematizados, es decir, dar una dirección intencional a nuestra percepción. Al observar, se descubre el mundo, se toma conciencia. Este proceso cognitivo permite identificar características, cualidades, propiedades generales, particulares y esenciales.

Tipos de Observación

a) Directa Es aquella que se da cuando está presente el objeto o situación a observar. Por ejemplo: tú en este momento estás observando las  letras y el color de la hoja.
b) Indirecta En este caso, el objeto o situación a observar no están presentes. Por ejemplo, cuando un amigo te narra un viaje o una película.

Tanto la observación directa como la indirecta, provocan una interpretación subjetiva que se conoce como inferencia, que consiste en utilizar la información para hacer predicciones, explicar algo de lo que nosotros creemos, suponemos, sentimos y de lo que conocemos como hechos que nos sucedieron.

Para desarrollar la habilidad de observación tiene que tomar en cuenta cuatro puntos importantes:

Determinar lo que se va a observar. ¿Cuál es el objetivo de la observación? Identificar las características generales que conforman la observación. Buscar otros elementos que están en la observación.

Pensar y pensamiento

Orientar su atención hacia estos procesos es lo que pretende el proceso cognitivo en cualquier persona, así que ponga mucha atención.

¿Sabía qué la mente es como una computadora porque tiene una capacidad casi ilimitada?

Si la mente se desarrolla conscientemente, adquiere un poder inimaginable, es el sistema informático más impresionante: imagine que tiene un dispositivo de autosatisfacción de energía, otro programa que le permite identificar ambientes fijos y sistematizar las acciones rutinarias y, por último, el pensamiento que, por su carácter reflexivo, está disponible para condiciones no previstas.

La manera en que aborde los problemas en su vida cotidiana lo llevará a encontrar soluciones en cualquier área de desarrollo que tenga.

El pensamiento es la estructura mental más compleja y sofisticada que le brinda los procesos mentales, elementos, habilidades y operaciones necesarias para optimizar su manera de resolver los problemas, desde el más sencillo, hasta el más complejo.

 

Sensopercepción

La sensopercepción es un proceso básico para el pensamiento, de ella se derivan funciones mentales como la observación y la atención.

El primer paso en la fase de entrada del acto mental es la percepción clara y precisa.

La sensopercepción es la base para llevar a cabo otros procesos como la observación, la atención o la memoria, cada uno de ellos requieren de todos los sentidos para estar completos.

Se compone de dos procesos interdependientes: la sensación, que es la capacidad de captar los estímulos, y la percepción, que interpreta y responde a estos estímulos.

Expliquemos qué es la sensación.

Las sensaciones son los estímulos que se captan a través de los órganos de los sentidos, o sea, aquéllos a donde llegan las terminales de los nervios receptores y son los siguientes:

Exteroceptores: Se encuentran en oídos, ojos, lengua, nariz y piel; los conocemos como los 5 sentidos (audición, vista, gusto, olfato y tacto) y dan la información del medio que nos rodea.

Interoceptores: Se clasifican en:

Orgánicos	Se encuentran en músculos, vísceras, huesos, etc. Nos dan la información del medio interno de nuestro cuerpo, como dolores, calambres, palpitaciones, etc.
Propioceptores	También llamados kinestésicos. Se encuentran en las articulaciones y en los músculos esqueléticos. Nos dan información de movimiento, postura y equilibrio.

La percepción es aquella que permite conocer o aprender a partir de las impresiones que comunican los sentidos, de tal manera que, pueden ser reales o sencillamente una alteración de la mente (alucinaciones).

Reales	Son aquellas que tienen una forma tangible y que todos pueden observar, tocar o describir.
Alicinaciones	Se definen como las imágenes que provoca la mente por alguna disfunción en el organismo.

El siguiente esquema le muestra los aspectos más relevantes de la percepción.

Sensopercepción

Atención

La atención es un proceso conductual mediante el cual se enfocan los sentidos consciente o inconscientemente en una situación u objeto, por ello puede ser voluntaria e involuntaria.

Atención voluntaria

Responde a intereses mediatos diversos de las personas. Se ejercita cuando lee y relee una página de un libro científico que no entiende, o cuando se esfuerza por escuchar a un compañero que le explica un problema personal.

Atención involuntaria

Responde a intereses inmediatos. Por ejemplo, cuando va de paseo a un pueblito y de pronto le llama la atención la ropa que usan las personas en el campo; cuando va a una fiesta y ve a un chico o una chica que le llama la atención.

Alguna vez en un viaje que hice por Sudamérica me llamaron la atención las mujeres en el campo porque siempre andan en pareja. ¿Curioso no? Esto es un ejemplo de atención involuntaria.

Atención

Memoria
La memoria permite que las personas tengan recuerdos en diferentes momentos o guarden información sobre diversos temas, que son o no de su interés inmediato pero que pueden utilizar en otra circunstancia.

En la memoria se guardan todos los aprendizajes que se van adquiriendo a lo largo de la vida, algunos de ellos serán significativos y se tendrán bien archivados, sin embargo, habrá otros que se olviden puesto que son considerados innecesarios.

El cerebro tiene diferentes tipos de memoria:

• Memoria a corto plazo: Conserva los datos durante unos segundos. Algunos estudios indican que cualquier elemento codificado, una palabra, por ejemplo, durará menos de medio minuto en la memoria si no es repetida. Para que esto no suceda, la palabra debe ser repasada dando tiempo para que se consolide en la memoria a largo plazo.
• Memoria a largo plazo: Los recuerdos se mantienen en la memoria a corto plazo, si se ha permitido que transcurra el tiempo para que se busque su consolidación, estos recuerdos serán trasferidos a la memoria a largo plazo, donde quedarán guardados en forma permanente durante minutos, semanas e incluso años. En ésta se conservan todos los recuerdos que se almacenan por una simple decisión de la voluntad. La percepción utiliza los recuerdos de la memoria a largo plazo para interpretar las nuevas sensaciones que llegan a nuestra mente.

Los procesos de la memoria a largo plazo
Seguramente recordará el año en qué fue descubierta América y quién la descubrió, o bien el año en qué México se independizó de España, o quizá recuerdas a tu maestro favorito de la primaria.

Esta operación de recordar una cosa supone las fases o procesos de la memoria: fijación, conservación, evocación, reconocimiento.

La fijación es la huella que dejan las cosas en nosotros. Ésta es más profunda cuanto mayor sea el interés y la atención con la que se capta.

La conservación es el almacenamiento de recuerdos, es decir, al paso del tiempo vamos incorporando a nuestra memoria lo que vemos, escuchamos, sentimos, etc. Ejemplo: Recordar nuestro juguete favorito de la infancia.

La evocación se refiere a la permanencia de los recuerdos en la memoria, los cuales son activados por un estímulo que los hace revivir. Ejemplo: Revivir a tu mejor amigo a través de una imagen.

Ahora bien, el reconocimiento, después de la evocación, los recuerdos deben ser reconocidos como tales, es decir, se debe estar atento a ellos para identificarlos como contenidos ya antes almacenados. Ejemplo: Estudiar Transferencia de calor y acordarse del contenido al momento del examen.

Memoria

Finalmente se puede concluir que la memoria está delimitada por algunos factores, los cuales se presentan bajo la imagen de estímulos básicos para tener una buena memoria como el interés y la motivación con ellos se memoriza mejor aquello que interesa y motiva a recordar.  Otro factor es la comprensión aspecto que influye en la memoria, es decir, se recuerda que logramos entender y comprender mejor.

Para lograr que los alumnos se apropien de la información impartida en el aula, es necesario captar su atención en dos niveles distintos:

Atención enfocada: “Es una respuesta a corto plazo a un estímulo que atrae la atención. La capacidad de atención para este nivel es muy breve, con un alcance máximo, sin ningún lapso en absoluto, que puede ser tan corto como 8 segundos. Después de ello, es probable que la persona se aparte, regrese a una tarea anterior, o pensar en otra cosa.”(2)

Atención sostenida, de alerta o vigilante:Atención sostenida, de alerta o vigilante: “Aquella lograda (entre otros) por profesores cuya clase dura aproximadamente una hora. Se tiene una capacidad o periodo de atención de entre 20 y 45 minutos. Esta atención se regenera, como puede comprobarse al ver una película u obra de teatro, para ello, los directores utilizan como recurso momentos que no contienen información relevante, o son sucesos con fines de relajación o entretenimiento. Sin embargo, después de ser regenerada, la atención sostenida suele tener menor duración.” (2)

(2) Dianne Dukette; David Cornish (2009). The Essential 20: Twenty Components of an Excellent Health Care Team. RoseDog Books. pp. 72–73. ISBN 1-4349-9555-0. Tomado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0025-76802013000400019

 

Una vez, capturada su atención, es indispensable que lo que han percibido en el aula, sea sostenido en la memoria para formar parte del aprendizaje. Hay dos tipos de memoria:

Cuadro 1.2.1 Tipos de memoria (3)